$ 150.000
Los niños, ¿son homogéneos o son diversos? Y si son diversos, ¿cuánta diversidad se acepta antes de la trazar la raya del autismo (TEA)?
Y una vez hecho el dx, ¿Qué opciones de manejo hay?
Pero más allá de esas opciones, ¿Cómo es la inclusión de esos niños en el aula regular? ¿Cuáles son los retos? ¿Cómo enfrentarlos? ¿Qué estrategias existen? ¿Y los otros niños? ¿Y los padres de familia?
Docentes: Jorge Eslava, Juanita Eslava
Duración: 4.39 Horas
El CURSO ANDINO DE TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE, que fue el referente obligado en el tema para América Latina entre 1990 – 2010, está de regreso, capitalizando sobre lo que aprendimos acerca de las nuevas metodologías y plataformas para el aprendizaje de adultos durante la pandemia.
Bienvenidas/os. El hilo conductor del curso es la INCLUSIÓN AL AULA. A continuación encontrará usted once títulos en material virtual asincrónico de 4 horas de duración. Las opciones de uso y ofertas académicas son:
La Inclusión al aula de niños con dificultades llegó para quedarse. No obstante, los responsables de implementarla enfrentan, a veces, retos importantes, muy especialmente ahora, cuando las secuelas de la pandemia se hacen cada vez más visibles. La presente propuesta académica está dirigida a Directivos en Educación, Docentes, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapeutas, Pediatras, Psiquiatras y Neurólogos de Niños, y en general, a quienes tienen responsabilidades en los aprendizajes escolares , interesados en cualificar su práctica laboral ampliando y fortaleciendo el horizonte conceptual y práctico en torno al proceso de aprendizaje – enseñanza, y, más puntualmente, en torno a los trastornos del aprendizaje escolar y las estrategias para enfrentarlos. El hilo conductor de esta propuesta lo constituye las estrategias de Educación Diferenciada e Inclusión al Aula Regular de los niños con diversas formas de discapacidad y dificultades para el aprendizaje.
La estrategia pedagógica propuesta: un Diplomado, para ampliar y consolidar, a través de trabajo teórico práctico, los conocimientos sobre las necesidades educativas especiales (NEE), las estrategias posibles de intervención en las distintas situaciones, los referentes teóricos que soportan la estrategia y las adaptaciones pedagógicas a que haya lugar.
