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Los hallazgos innovadores, las herramientas útiles, los inventos históricos, las rupturas de paradigmas suelen nacer en el seno de las comunidades académicas, científicas, artísticas y humanistas. No es usual que surjan de los pesados mamotretos de los documentos oficiales y de la burocracia estatal.
Notable excepción a esta regla son los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR). Nacida del seno del decreto 1421 de 2.017 esta herramienta destaca por lo sensato de sus postulados, por la facilidad para su implementación y por lo útil que ha resultado.
Que una niña con dificultades severas para enfrentar sus aprendizajes académicos requiere ajustes es evidente de toda evidencia. Negarlo sería necio.
Que deben ser individualizados, ¡es una verdad de Perogrullo!
Que esos ajustes deben ser razonables es apenas eso: RAZONABLE. Pero, qué quiere decir “razonable” y cuales son sus alcances es otra de las magias de ese articulado.
Y que todo eso debe estar articulado en un plan es lo único que asegura que sea eficiente.
Esa es la magia de PIAR.
Docentes: Juanita Eslava
Duración: 4:21 Horas
El CURSO ANDINO DE TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE, que fue el referente obligado en el tema para América Latina entre 1990 – 2010, está de regreso, capitalizando sobre lo que aprendimos acerca de las nuevas metodologías y plataformas para el aprendizaje de adultos durante la pandemia.
Bienvenidas/os. El hilo conductor del curso es la INCLUSIÓN AL AULA. A continuación encontrará usted once títulos en material virtual asincrónico de 4 horas de duración. Las opciones de uso y ofertas académicas son:
La Inclusión al aula de niños con dificultades llegó para quedarse. No obstante, los responsables de implementarla enfrentan, a veces, retos importantes, muy especialmente ahora, cuando las secuelas de la pandemia se hacen cada vez más visibles. La presente propuesta académica está dirigida a Directivos en Educación, Docentes, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapeutas, Pediatras, Psiquiatras y Neurólogos de Niños, y en general, a quienes tienen responsabilidades en los aprendizajes escolares , interesados en cualificar su práctica laboral ampliando y fortaleciendo el horizonte conceptual y práctico en torno al proceso de aprendizaje – enseñanza, y, más puntualmente, en torno a los trastornos del aprendizaje escolar y las estrategias para enfrentarlos. El hilo conductor de esta propuesta lo constituye las estrategias de Educación Diferenciada e Inclusión al Aula Regular de los niños con diversas formas de discapacidad y dificultades para el aprendizaje.
La estrategia pedagógica propuesta: un Diplomado, para ampliar y consolidar, a través de trabajo teórico práctico, los conocimientos sobre las necesidades educativas especiales (NEE), las estrategias posibles de intervención en las distintas situaciones, los referentes teóricos que soportan la estrategia y las adaptaciones pedagógicas a que haya lugar.
