Inclusión en Capacidades y talentos excepcionales

Cuando se empezaba a hablar de inclusión, todos asumíamos que esta era una estrategia dirigida unicamente a niños cuyo rendimiento era inferior a las exigencias curriculares.

No obstante, la realidad que es terca, viene haciéndonos ver cada vez con mayor intensidad que los niños situados en el otro extremo del espectro también requieren ayuda.

A esa niña con una enorme facilidad para entender las matemáticas quien a los cinco minutos ya ha resuelto los,problemas que a los demás les demandará una hora, o para comprender de una sola mirada cual es la substancia de un complejo postulado de tal o cual filósofo, o para quien resulta evidente las complejidades de tal o cual fenómeno de la naturaleza, a esa niña, ¿la graduamos de bachillerato a los 12 años y de la Universidad a los 15? Ya se ha hecho y los resultados, en general han sido desastrosos. ¿O la obligamos a seguir garabateando  las mismas cosas que ella ya sabe hasta que su tedio – y las consecuencias de su tedio – sea insoportable?

Y si no es eso, ¿Qué hacemos?

Docentes: Karol Moreno, Jorge Eslava
Duración: 2:51 Horas

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