Educación Profesional

El propósito de este texto es exponer, de manera coherente y completa, las especificidades de las principales posiciones neuropsicológicas sobre los trastornos del aprendizaje, recogidas de manera ordenada para que puedan ser contrastadas a fin de que cada quien se forme su propia perspectiva.

Durante la pandemia, los líderes del mundo se vieron diariamente enfrentados a tomar decisiones inmediatas para salvaguardar la vida de las personas. En Colombia, como en otras partes del mundo, la población más afectada de esta situación fueron los niños y adolescentes, cuyos derechos brillaron por su ausencia entre las medidas tomadas por las autoridades: durante meses tuvieron prohibido si

Este libro busca entregar a las familias herramientas concretas para “enderezar” ese matrimonio padres-abuelos para la crianza.

Este libro busca entregar a los padres contemporáneos un apoyo valioso para mantener el equilibrio entre el amor y los límites. Autor: Jorge Eslava  

Amor, Límites y Ética en la Infancia Por Jorge Eslava y Lyda Mejía Casi todos los padres entienden “en teoría” que los niños deben aprender a reconocer y respetar los límites. Aceptan que son los responsables de que así lo hagan e identifican bien – aunque a veces tarde – cuando la autorregulación de sus hijos se aparta de lo

La escuela clásica entendió su misión alrededor de entregar conocimientos disciplinares, asegurarse de que los niños se los hubiesen apropiado…y punto. Nada más. ¿Y el bienestar emocional? Al final del día, que es más importante:¿acumular conocimientos que tal vez nunca utilice? ¿O construir una imagen positiva, grata, optimista de mí mismo…y gozarme ese proceso? Desde esa perspectiva, ¿Qué hacer cuando

Los hallazgos innovadores, las herramientas útiles, los inventos históricos, las rupturas de paradigmas suelen nacer en el seno de las comunidades académicas, científicas, artísticas y humanistas. No es usual que surjan de los pesados mamotretos de los documentos oficiales y de la burocracia estatal. Notable excepción a esta regla son los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR). Nacida del seno

Si hay un imaginario potente en el pensamiento mágico que rodea al mundo de la infancia es el glorioso día de la toga y el birrete. El día del GRADO. Imaginario de los niños, por supuesto. Pero también de sus padres, de sus maestros, del sistema todo. Pero, ¿qué hay al día siguiente? ¿y de allí en adelante? Tal vez

Pocas líneas rojas son tan rojas para todos nosotros como la seguridad – física y emocional – de los niños.  En ese contexto, las situaciones de violencia de unos niños contra otros, el acoso, el maltrato, la humillación y otra pléyade de situaciones que se han recogido bajo la denominación popular de MATONEO (Bullying) son algo que está en el

Más allá de los capítulos “evidentes” de la patología, es una realidad de Perogrullo que siempre han existido niños con dificultades para apropiarse de los contenidos y habilidades que los currículos escolares ofertan, entre ellos, y de manera central pero no única, el aprendizaje de la lectoescritura. Y es también una realidad que se han implementado históricamente diversas estrategias para

Los niños, ¿son homogéneos o son diversos? Y si son diversos, ¿cuánta diversidad se acepta antes de la trazar la raya del autismo (TEA)? Y una vez hecho el dx, ¿Qué opciones de manejo hay? Pero más allá de esas opciones, ¿Cómo es la inclusión de esos niños en el aula regular? ¿Cuáles son los retos? ¿Cómo enfrentarlos? ¿Qué estrategias

El sistema de salud clásico, frente al niño con discapacidad cognitiva, llega hasta  decir que existe esa discapacidad en tal o cual niño. Y de allí en adelante, para efectos prácticos, deja a la familia sola con el problema. Esta “estrategia” se contagió al sistema educativo el cual – a pesar de los mútliples ajustes que ha hecho para que

Niños inquietos, desatentos y disruptivos siempre han existido. Hoy, por regla general, esos niños acuden a los consultorios de diversos profesionales y – con una ligereza que mueve a espanto – reciben diversos diagnósticos, en especial el Dx de Trastorno por deficit de atención con hiperactividad (TADH). De esos niños, ¿Cuántos “salen adelante”? De su propia experiencia, ¿Cuántos superan sus

Cuando se empezaba a hablar de inclusión, todos asumíamos que esta era una estrategia dirigida unicamente a niños cuyo rendimiento era inferior a las exigencias curriculares. No obstante, la realidad que es terca, viene haciéndonos ver cada vez con mayor intensidad que los niños situados en el otro extremo del espectro también requieren ayuda. A esa niña con una enorme

Hay niños que cursan sus estudios sin dificultades significativas. Otros no. Para ellos, ¿Qué alternativas hay? ¿Es la inclusión la mejor de las alternativas? Pero la inclusión, ¿eso qué es? ¿Qué sí es y qué no es inclusión? ¿Qué quisiéramos para ese niño en inclusión? ¿Qué dice la norma? ¿Qué es factible? ¿Y qué de sus compañeros que no tienen